高校心理健康教育要抓牢四点

2018-12-14

在党的十九大报告中,习总书记明确提出要加强社会心理服务体系建设,培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”。加强对大学生心理健康教育工作的统领、规范和指导,在微观层面要加强高校学生心理健康教育教学工作。


落实好专职心理教师评聘工作 

心理健康教育是一项专业性很强的工作,必须大力加强专业师资队伍建设,建设一支以专职教师为骨干,专兼结合、基础扎实、专业互补、相对稳定、素质较高的高等学校大学生心理健康教育工作队伍。


专职从事大学生心理健康教育工作的教师,要具有从事大学生心理健康教育的相关学历和专业资质。心理健康教育师资队伍宜少量、精干,数量可根据实际需要自行确定,编制可从学校总编制或专职学生思想政治工作编制中统筹解决,原则上应纳入学生思想政治工作队伍管理序列,评聘相应的教师职务,落实好心理健康教育教师职务、职称评聘工作。


建议每校按师生比1:4000配置配备专职教师,且全校不得少于2名,同时可根据学校的实际配备兼职教师。设有教育学、心理学教学机构的高校,也可纳入相应专业队伍管理序列。兼职教师和心理辅导相关人员,按学校有关规定计算工作量或给予报酬。心理健康教育专职教师享受辅导员同等待遇。


大力开展专兼职教师培训

积极开展心理健康教育专兼职教师业务培训,将培训工作列入学校师资培训计划,切实提高基本理论、专业知识和操作技能水平。培训形式包括集中培训、专题培训、讲座培训和网络培训等,内容可包括职业道德、理论知识学习、操作技能训练、案例分析和实习督导等。


通过培训不断提高专业教师的职业道德以及岗位必备的基本理论、专业知识和技能水平。同时,培训工作应规范化,坚持长期分类进行。培训后达到上岗要求者,由教育部认定的有关承训机构颁发资格证书,逐步做到持证上岗。保证专职教师每年接受不低于40学时专业培训,或至少参加2次省级以上主管部门及二级以上心理学专业学术团体举办的学术会议。


此外,特别要重视对班主任、辅导员以及其他从事学生思想政治工作的干部、教师进行有关心理健康方面的业务培训,以提升专业水平。


教师要重视个人品质修养

各级教育行政部门和学校要关心教师工作、学习和生活,从实际出发,采取切实可行的措施,减轻教师的精神紧张和心理压力。要把教师心理健康教育作为教师教育和教师职业生涯发展的重要方面,为教师学习相关知识提供必要条件,使其学会心理调适,增强应对能力,有效地提高自身心理健康水平和开展心理健康教育的能力。


教师个人要率先垂范、言传身教,给大学生以潜移默化的积极影响。特别是基于我国大学生心理健康教育的现状,在进一步提高心理健康教育师资队伍专业化水平的同时,要注重提升专兼职教师的敬业精神和职业道德,这也是教师心理健康教育的重要内容。


编写高质量心理健康教育教材

我国大学生心理健康教育取得了较大成效,心理健康教育课程也已如火如荼地开设起来,但仍缺乏高质量的教材,这在一定程度上影响了心理健康教育的效果。


有调查表明,41.4%的教师使用教育部审定的教材,16.4%使用学校自行编写的教材,25.6%使用自选教材,16.6%表示没有教材。在教材的针对性上,80.4%的教师表示所使用教材是针对大学生专门编写的,还有19.6%对此表示否认。关于教材能否满足实际教学需要,40.4%的教师认为能够满足,51.0%认为一般,8.6%表示不能满足。


心理健康教育教材不仅是学生上课的蓝本,也应成为学生心理健康的自助手册。因此,在教材的编排上,应力求理论与实际相结合,贴近学生需求,提供心理健康知识、心理调适方法以及心理自助指南。因此,应进一步规范高校学生心理健康教育教材使用,同时整合多方力量编写高质量的教材。


□文/俞国良(中国人民大学教授、博士生导师、心理学博士,

教育部《高等学校学生心理健康教育指导纲要》编制研究组负责人) 



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